Gesellschaft
Lehrer spalten sich über integrative Schulförderung
Eine Umfrage des Lehrerverbands zeigt, dass Lehrpersonen gespalten sind über das Modell der integrativen Förderung an Schulen. Eine Mehrheit der befragten Lehrkräfte erleben dieses System als belastend. Der Grund liegt unter anderem darin, dass etwa jeder zweite Schüler zusätzliche Unterstützung bei Lernschwächen, ADHS oder Sprachproblemen benötigt, was die Schulen vor große Herausforderungen stellt.
Schlagzeilen quer durchs Spektrum
- «Integrative Förderung: Lernschwächen, ADHS, Sprachprobleme: Jeder zweite Schüler braucht Unterstützung» — Tages-Anzeiger (mitte-links)
- «Integrative Förderung: Lernschwächen, ADHS, Sprachprobleme: Jeder zweite Schüler braucht Unterstützung» — Berner Zeitung (mitte-links)
- «Integrative Förderung: Lernschwächen, ADHS, Sprachprobleme: Jeder zweite Schüler braucht Unterstützung» — Basler Zeitung (mitte-rechts)